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《教育信息》第十七期
日期:2017-01-13 00:00:00  浏览量:56
教育纵横
   国家财政性教育经费占GDP比例连续四年超过4%
   教育部、国家统计局、财政部近日发布了2015年全国教育经费执行情况统计公告。公告显示,2015年全国教育经费总投入为36129.19亿元,比上年的32806.46亿元增长10.13%。国家财政性教育经费为29221.45亿元,比上年的26420.58亿元增长10.60%,占GDP比例为4.26%,比上年的4.10%增加了0.16个百分点。这是2012年实现4%目标以来,连续第四年超过4%。全国公共财政教育支出为25861.87亿元,比上年增长14.55%,同口径增长9.41%,占公共财政支出比例为14.70%。
   根据统计公告,2015年全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算教育事业费支出增幅分别为15.07%、16.85%、19.90%、20.07%、12.67%;全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算公用经费支出增幅分别为:8.58%、7.70%、8.28%、18.10%、8.41%。(教育部网站发布日期2016-11-10)
 
   职称外语未被列入2017年度专技人员资格考试计划
   人力资源和社会保障部12月1日公布了2017年度专业技术人员资格考试工作计划。记者梳理发现,对比2016年工作计划,职称外语并未被列入。
   1990年11月,随着全国企事业单位首次专业技术职务评聘工作的完成,原人事部印发《企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定》,其中提出,评聘专业技术职务必须严格坚持专业技术职务试行条例所规定的能力、业绩、资历、本专业(或相近专业)学历和相应的外语水平等基本任职条件。
   1991年3月,原人事部印发《关于在专业技术职务评聘工作中严格掌握外语条件的通知》,提出评聘专业技术职务工作中,对外语条件要坚持从严要求,原则上可采用考试和考核的办法。随后,一些地方开始职称外语等级考试试点工作。
   1998年7月,原人事部印发《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》,通知要求,从1999年开始,实行全国专业技术人员职称外语等级统一考试。这一通知明确提出,专业技术人员担任或晋升相应专业技术职务,须取得相应职称外语统一考试合格证书。  今年3月中共中央印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》明确,对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。(新华社2016-12-02)   
 
   福建所有县区均达到义务教育发展基本均衡县评估认定标准
  (记者 万玉凤)教育部网站近日公布国家教育督导检查组对福建省义务教育均衡发展督导检查的反馈意见,认为福建省所有县(市、区)均达到国家规定的评估认定标准。
   10月12日至16日,国家教育督导检查组对福建省申报的义务教育发展基本均衡县(市、区)进行了督导检查,重点检查今年提出申报的18个县,同时在前3年通过国家督导评估认定的73个县中抽取8个进行复查。
   检查结果显示,福建省今年提出申报的18个县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准,接受复查县的义务教育均衡发展水平得到较好的巩固提高,福建省所有县(市、区)均达到国家规定的评估认定标准。督导检查组同时指出,26个县部分学校办学条件仍存在薄弱环节,教师队伍建设有待加强,部分城镇学校班额偏大等问题仍然存在,福建省各级政府要进一步完善经费保障机制,做好薄弱环节整改,加强教师队伍建设,提高均衡发展水平。(中国教育报2016-11-04)
 
   人社部印发首个技工教育五年规划
   人力资源和社会保障部14日发布消息称,人社部近日印发了《技工教育“十三五”规划》,这是人社部第一个关于技工教育的五年规划。
   规划明确提出到“十三五”末,基本形成办学规模适合市场需求、专业结构适应产业发展、校企融合贯穿办学过程、教学改革实现工学结合、实习实训与工作岗位紧密衔接、技能人才培养层次规模与经济社会发展更加匹配、社会服务功能更加健全的现代技工教育体系。规划共9部分,重点是明确当前和今后一个时期技工教育事业的发展目标、前进方向、路径举措等。
   据了解,技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校,始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨,以提升职业能力为核心,以校企合作为基本办学制度,坚持高端引领、提高质量、多元办学、内涵发展的办学方针,形成了鲜明的办学特色,为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业创业作出了重要贡献。
   据人社部统计,截至2015年底,全国共有技工院校2545所。其中,技师学院434所,在校生322万人,就业率达到97.4%,骨干院校就业率达到100%。同时,积极面向社会开展各类职业技能培训,年培训量达500余万人次。(中国教育报2016-12-15)  
 
高等教育
   深化高校教师考核评价制度改革交流研讨会举行
 (记者 李薇薇)为推动贯彻落实《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,12月5日,教育部在南京大学举办深化高校教师考核评价制度改革经验交流与研讨会。教育部副部长李晓红出席并讲话。
   李晓红指出,近年来,各地各高校就教师考核评价制度改革积累了不少经验,值得总结和推广。下一步,各地各高校要在认真学习领会《指导意见》主要精神和内涵的基础上,积极研究制订符合地方和学校实际的考核评价实施细则,准确把握高校教师考核评价的改革重点,做好各项工作的落实。一要遵循三条总体要求,坚持考核评价改革的正确方向,坚持考核评价的基本原则,坚持解决考核评价存在的突出问题。二要把握六项改革要点,严把教师选聘考核师德关,切实扭转对教师从事教育教学工作重视不够的现象,强化课堂教学纪律考核,调整完善科研评价导向,综合考评教师社会服务工作,将教师专业发展纳入考核评价体系。三要抓住四个关键环节,抓评价主体,抓评价标准,抓评价方式,抓评价效果。李晓红特别强调,办好中国的世界一流大学,必须要有中国特色,必须坚持社会主义办学方向。在“双一流”建设进程中,要进一步转变理念,做到四个回归:回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。李晓红还指示教育部相关部门改进针对大学的各种评价指标,从源头上做出合理设计。(中国教育报16-12-06 )
 
   23项举措助力高校科技成果转移转化
   教育部17日印发《促进高等学校科技成果转移转化行动计划》,明确提出23项重点任务,涉及加强制度建设、创新服务模式、拓展资金渠道、完善成果转化评价体系等九大方面,要求教育部直属高校要在今年年底前,其他高校在明年3月底前完成涉及科技成果转移转化各项制度、工作机制的建立和完善。 在制度建设方面,行动计划要求建立完善工作机制,优化科技成果转移转化工作流程,实行成果转化公示制度,完善科技成果转化收益分配政策,保障参与科技成果转移转化各方的权益,同时要制定科技人员在岗兼职、离岗创业和返岗任职的制度,完善鼓励科技人员与企业工程人员双向交流政策措施,并组织开展将企业任职经历作为新聘工程类教师必要条件的试点工作。
   为挖掘科技成果转化潜力,行动计划明确,要加强科技成果源头管理,开展项目筛选,通过建立专利池、可转移转化科技成果储备库等手段,培育一批具有一定成熟度、市场认可度高的科技成果,推动一批市场前景好的科技成果进行小试、中试。
   拓宽资金渠道,加强科技与金融结合,是行动计划明确的重点任务之一,不仅要求发挥财政资金引导作用,同时还要拓宽社会资金参与渠道,如通过组织成立创业投资基金等方式,吸引社会资本参与高校科技成果转化。
   在完善成果转化评价体系方面,行动计划明确将科技成果转移转化纳入高校考核评价体系,分类指导高校科技成果转移转化工作,并将建设科技成果信息系统,完善科技成果信息发布机制,向社会公布科技成果和知识产权信息,提供科技成果信息查询、筛选等服务。(中国教育报 2016-11-18)
 
   175所高校撤销576个学位点
   国务院学位委员会19日正式公布《关于下达2016年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》,共有25个省份的175所高校撤销576个学位点,包括大量博士学位授权点。此外,共有25个省份的178所高校增列了366个学位点。
   本次学位点动态调整中,从撤销学位点较多的学科来看,软件工程最多,共有36个软件工程学位点被撤销,工程(项目管理)被撤销21个,工程(工业工程)被撤销13个,生态学、统计学、系统科学、工程(物流工程)、应用化学等学科被撤销学位点也超过10个。
   从撤销学位点较多的省份来看,北京市撤销最多,高达71个。此外,湖南省撤销55个、江西省撤销43个、浙江省撤销42个、湖北省撤销39个、山东省撤销33个、辽宁省撤销33个。
   从撤销学位点较多的高校来看,浙江大学此次撤销学位点最多,高达34个,其中包括博士学位授权一级学科5个、博士学位授权二级学科3个、硕士学位点26个。中南大学也撤销了26个学位点,包括4个博士学位授权一级学科,还有14个硕士学位授权一级学科和8个硕士学位授权二级学科。此外,撤销学位点较多的高校还有北京理工大学20个、中国农业大学17个、华中科技大学16个、山东大学11个、中国人民公安大学10个、同济大学10个。
   在全国第四轮学科评估结果即将出炉和国家“双一流”计划启动的背景下,高校学位授权点动态大幅调整的消息受到广泛关注。有关专家表示,不少高校主动撤销大量学位点,意味着高校的发展思路正改为走内涵式发展道路,提高高等教育质量成为高校发展的奋斗目标。(中国教育报 2016-10-20)
 
   高校形势政策课教学展示 我省教师获一等奖 
   日前,在首届全国高校形势政策课巡回教学展示活动中,我省推荐参赛的2名教授均获佳绩。
   福建师范大学马克思主义学院教师陈新星博士获一等奖,福建农林大学郑传芳教授获荣誉奖。(福建日报2016-12-02)
 
   高校文化建设优秀成果评选结果揭晓
   日前,2016年福建省高校文化建设优秀成果评选结果揭晓。经组织专家评审,共评出2016年福建省高校校园文化建设优秀成果一等奖10项、二等奖20项、三等奖20项。获奖成果还将择优推荐参加第九届全国高校校园文化建设优秀成果推选展示活动。附件:获奖名单 (详见:福建教育厅网站2016-12-12)
 
职业教育
   李克强:切实把职业教育摆在更加突出的位置
   推进职业教育现代化座谈会12月2日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。批示指出:加快发展现代职业教育,对于发挥我国人力和人才资源巨大优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。在各方面共同努力下,近年来职业教育改革发展取得了显著成就,应予充分肯定。“十三五”时期,希望围绕贯彻党中央、国务院重大战略部署,落实新发展理念,切实把职业教育摆在更加突出的位置,加快构建现代职业教育体系。坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,进一步深化改革创新,强化产教融合、校企合作,积极鼓励和支持社会力量参与,努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业,加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才,深度融入大众创业、万众创新和“中国制造2025”的实践之中,促进新动能发展和产业升级,带动扩大就业和脱贫攻坚,为推动经济保持中高速增长、迈向中高端水平作出新贡献。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席会议并讲话。她强调,要深入贯彻党中央、国务院决策部署,认真落实李克强总理重要批示,加快推进职业教育现代化,使职业教育在决胜全面小康进程中发挥更加突出的作用。
   刘延东指出,《职业教育法》颁布20年来,职业教育快速发展,办学活力持续增强,建成全球规模最大职业教育体系,培养了大批高素质劳动者和技能人才,为经济社会发展作出了重要贡献。她强调,要围绕国家发展和民生需求,坚持服务大局、育人为本、就业导向、多元办学、依法治教,把职业教育放在供给侧结构性改革和促进就业大格局中谋划,深化教育链产业链融合,主动服务动能转换和产业升级。要健全体制机制,建设示范性职业教育集团,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变,实施好现代职业教育质量提升计划、产教融合发展工程,吸引社会力量投入。要紧跟产业变革创新培养模式,强化思想品德、职业道德教育,强化工匠精神培育,加强“双师型”教师队伍建设。要发挥职业教育在脱贫攻坚中的作用,建好贫困地区发展急需的中等职业学校,确保贫困地区有需求的青少年至少掌握一门实用技能,为他们人生出彩提供更多机会。要落实职业学校生均拨款制度,提高技术技能人才待遇地位,为职业教育营造更好环境。(教育部网站 2016-12-03)
 
   教育部办公厅关于做好《高等职业学校专业教学标准》修(制)订工作的通知
   各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,各行业职业教育教学指导委员会、职业院校专业类教学指导委员会: 
   首批410个《高等职业学校专业教学标准(试行)》(以下简称《标准》)自2012年发布实施以来,对于高等职业学校准确把握培养目标和规格,科学制定人才培养方案,深化教育教学改革,提高人才培养质量起到了重要的指导作用。随着经济社会快速发展,新职业、新技术、新工艺不断涌现,一些专业的内涵发生了较大变化,特别是2015年教育部印发了新修订的《普通高等学校高等职业学校(专科)专业目录》(以下简称《目录》),对专业划分和专业设置进行了较大调整,现行《标准》亟需进行相应的修订和完善。为做好《标准》的修(制)订工作,现将有关事项通知如下:  
   一、总体安排  全面贯彻党的教育方针,认真落实党中央、国务院决策部署,适应经济社会发展和产业转型升级新要求,以提高教育教学质量为中心,依据《目录》及专业简介,对现行高等职业学校专业教学标准进行全面修订,研究制订《目录》新增设专业的教学标准,全面提升职业教育人才培养专业化、规范化水平。本次《标准》修(制)订工作计划分两批开展,拟于2018年完成。  
   二、工作原则  (一)坚持立德树人,促进全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,合理确定公共基础课和专业课的结构比例,着力培养学生的职业道德、职业精神和创新创业能力。 (二)坚持就业导向,明确规格定位。参照职业岗位序列和技术等级,科学合理确定专业培养目标与规格。对接最新职业标准、岗位规范,以职业能力为主线构建课程体系,提升学生职业技能水平和就业能力。 (三)坚持工学结合,注重知行合一。以工作过程为导向创新教学模式,注重“做中学、做中教”,重视理论实践一体化教学,强调实训实习等教学环节,促进学以致用。积极吸收行业企业专家参与《标准》修(制)订工作。 (四)坚持科学性、可行性,突出先进性、引领性。对接产业发展中高端水平,遵循教学规律,注重吸收各地各院校职业教育专业建设、课程教学改革优秀成果,借鉴国外先进经验,推行现代信息技术条件下的教学模式。引领各地各院校结合实际灵活开发人才培养方案。 
   三、工作步骤  (一)筹备启动部署。成立《标准》修(制)订工作综合组及各行业工作组,全面启动《标准》修(制)订工作。 (二)明确开发批次。各行业工作组对照《目录》,结合实际,自主申报拟承担的工作任务,综合组统筹安排开发计划。 (三)调研和文本起草。各行业工作组根据工作方案和调研要求,组织相关调研工作并形成调研报告,研究起草首批《标准》,并及时与综合组沟通工作进展情况,研究解决《标准》制订工作中出现的有关问题。 (四)审议和发布。各行业工作组分别组织内审会,审议调研报告和首批《标准》文稿,形成送审稿。组织综合组及有关专家对各行业工作组提交的送审稿进行审议,提出修改意见。送审稿根据意见修改完善后,按程序审批后印发实施。 
   四、组织分工  《标准》制订工作由教育部统一领导,教育部职成司统筹负责,委托教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室(设在国家开放大学,以下简称行指委工作办)具体组织实施。 
   综合组由行指委工作办组织职业教育领域教学专家、行业专家等组成。主要负责研究确定《标准》制订工作的总体方案,包括基本框架、有关规范性要求等;指导各行业工作组分期分批开展《标准》制订工作;参与研究并解决制订工作中出现的有关问题;负责专业教学标准的汇总、审议等工作。综合组成员根据分工对口联系指导相应各行业工作组的工作。 
   行业工作组由各行业职业教育教学指导委员会、专业类教学指导委员会牵头成立。主要具体负责组织本行业(专业领域)所涉《标准》的修(制)订工作;组织开展企业、院校调研;组织召开论证会、研讨会等,按照总体要求有序推进相关工作。 
   《标准》修(制)订工作是深化职业教育教学改革,提高人才培养质量,创新发展高等职业教育的重要基础性工作。各行业职业教育教学指导委员会、专业类教学指导委员会要高度重视,切实加强组织领导,集中行业企业和有关院校的优势力量,严格按照规范要求,按时保质完成有关工作任务。各地教育行政部门、各职业院校要积极配合,为相关调研工作和本地区(单位)参与《标准》修(制)订工作的专家提供便利条件。行指委工作办要做好有关组织协调工作。    (教育部办公厅2016-11-2)
 
   教育部新一周期职业院校教师素质提高计划开启
   近日,教育部、财政部联合印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》(以下简称《计划》),开启新一周期的职业院校教师素质提高计划。《计划》将重点加强“双师型”教师培养培训,提升中高职教师素质协同发展能力,推进校企人员双向交流合作。
   目前,职业院校存在“双师型”教师素质亟待提升、中高职协同机制不够健全、产教融合不够深入等难题,教师队伍建设成为制约现代职业教育加快发展的“瓶颈”和“短板”。《计划》将明确完成职业院校教师全员培训、创建中高职教师专业技能创新示范团队、建立教师到企业实践和企业人员到学校兼职任教常态化机制等总体目标,旨在加快建成一支师德高尚、素质优良、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。内容包括:重点实施职业院校教师示范培训、中高职教师素质协同提升、校企双方人员交流合作等三大类项目;开展专业带头人、“双师型”教师、优秀青年分层分类培训和校长专题研修;加强“双师型”名师工作室、技术技能传承创新平台、骨干培训专家团队建设。(人民日报2016-11-16)
 
   我省中职校将评审15个正高级讲师
   省教育厅、省人社厅日前发出《关于做好2016年中等职业学校教师职称评审工作的通知》,我省将在中职学校将评审出15个正高级讲师。
   根据通知,在中等职业学校、教研机构等从事中等职业教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗教师,以及在中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师,干校系统教师,具备相应教师职务任职条件的,可申报评审相应教师职称。上一次参加评审未获通过的人员,本次重新申报的,应有新的教育教学成果。
   申报高一级职称评审的任职年限及任职条件计算时间均截止至2016年12月31日。
   各地(校)在推荐正高级讲师评审对象时要坚持标准、严把质量,注意推荐优秀的中青年教师,真正把师德高尚、教育教学能力强、教学效果好、群众公认度高的教育教学专家推荐出来。推荐参加评审正高级讲师人数控制在25名。
   有一个变化需要提醒老师注意,自2016年1月1日起,参加继续教育的时间每年累计不少于90学时。2016年以前仍按每年累计不少于72学时计算。(福建教育厅2016-11-28)
 
   马凯:强调为制造强国建设提供高技能人才支撑
   新华社北京12月8日电 高技能人才座谈会8日在北京召开。中共中央政治局委员、国务院副总理马凯出席会议并讲话。  
   马凯首先代表党中央、国务院向第十三届中华技能大奖获得者和全国技术能手表示热烈祝贺。他指出,高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是工人队伍的核心骨干和优秀代表,是创新技术技能、创造社会财富的重要力量,在推动技术创新、经济发展和社会进步中发挥着重要作用。  
   马凯强调,实施创新驱动发展战略,落实中国制造2025,推动经济提质增效升级、迈向中高端水平,必须加快培养一支数量充足、素质优良、结构合理的技能人才队伍。要完善制度保障,落实和健全政策措施,创造有利于技能人才成长的开发培养、选拔使用、引进聚集的体制机制。要加大培养力度,创新“校企双制、工学一体”的技能人才培养模式,完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。要营造良好氛围,引导全社会尊重、重视、关心高技能人才的培养和成长,提高技能人才待遇水平和社会地位。广大高技能人才要将大国工匠精神薪火相传,培育和弘扬精益求精、爱岗敬业、勇于创新的优秀品格,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的贡献。(新华社 2016-12-8)
 
   我省将为新型职业农民“充电”
   “十三五”期间,省农业厅、省教育厅、省财政厅继续组织实施新型职业农民素质提升工程,每年选送一批青壮年农民参加三年专科学历或中等职业学历教育,并进行农业职业技能专项培训。日前,三部门联合发文,明确培养对象为在本省从事农业生产、经营和服务的农民和其他人员,返乡创业大学生、返乡农民工、退伍军人和农村高、初中毕业生等。其中,年龄50周岁以下、高中毕业文化程度或高中同等学力的可参加专科学历教育学习;55周岁以下、初中及以上文化程度的可参加中等职业学历教育学习。
   根据通知要求,专科学历教育每年计划招收2000名学员,由福建农林大学、福建农业职业技术学院、福建林业职业技术学院、厦门海洋职业技术学院、宁德职业技术学院、漳州科技职业学院、漳州城市职业学院承担培养任务。
   中等职业学历教育每年计划招收10000名学员,由漳州市农业学校、泉州市农业学校、三明市农业学校、南平市农业学校、龙岩市农业学校、福建三明林业学校、福建海洋职业技术学校、福建农业广播电视学校、福建广播电视中专学校承担培养任务。在经费补助方面,专科学历教育学员每生每学年补助4000元,用于免除学员的学杂费、书本费、考试费、职业技能鉴定考试费用及集中面授期间的食宿费等,并适当补助交通费用;中等职业学历教育学员每生每学年补助200元,用于免除学生书本费和职业技能鉴定考试费用等。(福建教育厅2016-12-05)
 
中小学教育
   省级名师工作室建设工作将启动
   今年6月,省教育厅评审确定了首批中小学(幼儿园)名师工作室名单。经过一段时间的筹备,各名师工作室建设工作即将全面展开。日前,省教育厅下发通知,要求每个工作室团队由5-10名成员组成,具体人选由名师工作室提出。团队成员应充分考虑地域分布,领衔名师所在单位教师不得超过1/3。
   通知要求,每个工作室要承担30名左右中青年骨干教师研修培养任务,研修期3年。其中,各设区市在区域内遴选推荐相关学科研修人员,每个工作室推荐2-3名,平潭综合实验区推荐1名。每个工作室可自主择优遴选5名研修人员,省属学校可共计推荐不超过3名研修人员。(福建日报 2016-12-9)
 
   中央财政将支持城乡义务教育“两免一补”政策
  (记者 申铖 郁琼源)30日从财政部了解到,财政部、教育部近日联合印发通知称,对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教科书,对家庭经济困难寄宿生补助生活费(“两免一补”政策),中央财政将通过安排城乡义务教育补助经费进行支持。根据通知,对于免费提供国家规定课程教科书和免费为小学一年级新生提供正版学生字典所需资金,中央财政全额承担,具体根据各省份义务教育在校生数、补助标准、教科书循环使用等因素核定。对于家庭经济困难寄宿生生活费补助资金,由中央与地方按规定比例分担,中央财政补助经费具体根据各省份义务教育寄宿生数、寄宿生贫困面、补助标准、分配系数等因素核定。中央财政对城市学生的免费教科书和寄宿生生活费补助从2017年春季学期开始。
   此外,中央财政还将支持农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,对特岗教师给予工资性补助,补助资金根据在岗特岗教师人数、补助标准与相关省份据实结算。同时,对农村义务教育学生营养改善计划的实施给予支持,国家试点地区营养膳食补助所需资金,由中央财政全额承担,用于向学生提供等值优质的食品,具体根据国家试点地区覆盖学生数、补助标准核定(中国教育报2016-12-01)
 
高考之窗
   2016基础教育发展调查报告发布 高考报名人数基本触底 
  (记者 王强)近日,2016基础教育发展调查报告发布。报告显示,中等职业学校招生人数连续5年下降,已降至601万,与5年前相比下降了31%。根据报告,2015年我国小学一年级招生总量达1729.04万人,比上年增加70.62万人。但我国基础教育生源下降的整体趋势并没有缓解,从小学一年级入学新生与小学在校生总量上看,一个阶段的生源下降探底,开始小幅回升,但仍需观察。
   中国教育在线总编辑陈志文表示,从绝对的人口出生率看,目前仍然处于一个相对的低端平台期,10余年来一直处于1700余万左右,并没有显著变化,这也决定了未来学生的基本基数不太可能在短期产生根本性改观。
   报告显示,初中阶段招生量与在校生量继续下降,同时,普通高中招生量继续保持微跌趋势,未来一个阶段高考报名人数增长无望。今年高考报名人数小幅下降2万人,停止了连续3年的反弹趋势,也基本反映了高考报名人数开始触底,未来波动不会太大。(中国教育报2016-12-05)
 
   书画考试报名结束 报考人数比增82.07%
   今年下半年中国书画等级考试报名今天上午全部结束。据统计,本次报考6269人次,比去年同期增加2826人次,比增82.07%。中国书画等级考试由教育部考试中心主办,在我省,由省教育考试院考试服务中心承办。目前,开设书法、硬笔书法、素描、色彩、动漫画、国画山水、国画花鸟、国画人物8个考试科目。(福建教育考试院2016-10-18)
 
人才与就业
   第九届全省大学生职业规划大赛50人获奖
   日前,第九届福建省大学生职业规划大赛获奖名单公布。大赛自8月份启动以来,经校级初赛、省级书面评审,有34所高校的50个优秀项目进入总决赛,最终决出一等奖5名、二等奖10名、三等奖18名、优秀奖17名。大赛设本科组一等奖3名,奖金 1000元;二等奖6名,奖金800元;三等奖10名,奖金600元;优秀奖11名。专科组一等奖2名,奖金 1000元;二等奖4名,奖金800元;三等奖8名,奖金600元;优秀奖6名。获奖选手同时获得由省教育厅颁发的获奖证书。
   第九届福建省大学生职业规划大赛获奖名单公布(详见:福建教育厅2016-12-01)
 
   我国高校毕业生初次就业率连续14年超过70%
   这是记者从2日在西安交通大学举行的“2016年高校毕业生就业创业研讨会”上了解到的。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任雷朝滋说,教育部每年都把毕业生就业创业工作作为部内重点工作,在健全工作机制,完善政策体系,搭建服务平台,拓宽就业渠道、加强基层引导、力促创新创业、深化教育改革等方面打出了一整套“组合拳”。通过教育系统有关方面和社会各界的共同努力,在复杂严峻的就业形势下,确保了高校毕业生初次就业率连续14年超过70%。(新华社2016-11-03)
 
   教育部:不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议
   据教育部网站消息,教育部近日发布《关于做好2017届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》。《通知》提出,引导和鼓励毕业生到城乡基层就业;鼓励毕业生到中小微企业就业;支持高校毕业生到国际组织实习任职;持续做好大学生征兵工作等。《通知》要求,各地各高校要严格按照就业统计工作要求,通过“全国高校毕业生就业管理系统”及时上报、更新就业信息,确保数据真实准确。认真落实就业签约“四不准”要求,不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同,不准将毕业证书、学位证书发放与签约挂钩,不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假协议,不准将顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。不得发布含有歧视性内容的招聘信息,严密防范招聘欺诈、求职陷阱等。要确保校园招聘等活动安全、有序,防止挤踏等意外事故发生。(教育部2016-12-08)  
 
  
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